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保教知識與能力—發散思維
2019-05-08 08:55:57    安徽教師招考網    來源:匯師教育    點擊:

  上半年教師資格筆試已經落下帷幕,不知道大家考的怎么樣呢,今天小編給大家帶來的是發散思維基本特征的介紹,這一知識點在今年中學教師資格中考察一道簡答題,當然除了簡答以外,它還可以作為單選、辨析去考察,這樣的重點不管變換何種題型,都有可能會反復考察,下面我們就一起來鞏固一下這一知識點。

  吉爾福特把思維分成了兩種,發散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式,就是我們所說的一到多。與發散思維相對,聚合思維是將各種信息聚合起來,得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式,即多到一。吉爾福特設計了發散生成測驗,用流暢性、變通性、獨特性來衡量創造性的高低。

  一、流暢性

  指的是單位時間內發散項目的數量,強調的是數量多。比如在規定時間內寫出所有偏旁為“氵”的漢字,寫出漢字越多,說明流暢性越好。

  二、 靈活性

  也可以叫做變通性,指的是發散項目的范圍或者維度,范圍越大,維度越多,變通性就越好,創造性高的人解決問題的時候可以觸類旁通,舉一反三,開創不同方向的能力。比如,讓一個紅磚的用途,結果一類被試只能列舉出局限在建筑材料范圍之內的例證,如蓋房子、建教堂、筑圍墻、蓋教室、鋪路面等,這些例子的變化范圍極小,說明被試的變通性較差。而另一類被試的例子是壓紙、打狗、支書架、釘釘子、磨紅粉等,這些例子的范圍大,類型多,說明被試的變通性好。

  三、獨創性

  也可以叫獨特性,指的是產生不同尋常、獨特新穎的見解。例如,吉爾福特給被試提供一個一般的故事情節,要求他們想一個恰當的題目,獨創性高的人想的辦法都比較獨特,獨創性低的人想的辦法都比較常規。

  下面,我們通過一道題目練習一下:

  1.讓學生例舉出報紙的多種用途,一個學生想到“學習用”、“包東西用”、“用來引火”等各種各樣的的答案,體現了創造性思維的( )。

  A.流暢性 B.變通性 C.獨創性 D.新穎性

  答案:B。

  此題考查創造性思維的基本特征,A流暢性強調的是數量多,B變通性強調的是類型多,C獨創性強調的是不同尋常,題干中這位學生想到各種各樣的答案,體現的是類型多,故正確答案為B。

(責任編輯:匯師教育)

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